Os registos de observação têm um papel fundamental nas práticas pedagógicas nas valências de creche e jardim-de infância. É através da recolha e registo de evidências que retratam as aprendizagens, interesses e necessidades de cada criança que o educador sustenta a sua intencionalidade pedagógica, bem como os consequentes relatórios de avaliação.
Registar evidências que espelhem as aprendizagens da criança e do grupo é prática imprescindível para o planeamento e avaliação em educação de infância. De que outra forma conseguiríamos adequar as nossas práticas pedagógicas à individualidade de cada criança?
Depois de dinamizar formações com a APEI pelo país com cerca e 900 educadores descobri que a maior parte realiza registos de observação para “ir conhecendo” cada criança e conseguir agir em conformidade com as informações recolhidas.
Os métodos mais utilizados pelos educadores são:
- Caderno de notas
- Post-its/ folhas Soltas
- Formulários próprios da instituição
- Grelhas com indicadores ou objetivos pré-definidos (por criança) onde vão registando as datas e notas aquando da sua observação
Contudo, a maior parte dos educadores afirma sentir desafios que dificultam a consistência e continuidade desta prática. Os principais desafios mencionados são:
- Falta de tempo
- Dificuldade em organizar a documentação
- Tratamento da informação/dos dados
Assim, sugiro 4 estratégias que implementei e vi implementar durante os últimos anos e que de facto facilitam a realização e a organização dos registos de observação facilitando o seu consequente impacto nas nossas práticas pedagógicas.
A saber:
- Critérios para observar
É importante que pensemos o que queremos observar com cada criança. Evidentemente que devemos observar espontaneamente e tomar nota de evidências de aprendizagem que vão acontecendo ao longo do dia.
Mas, é impossível observarmos tudo e todos os aspectos do desenvolvimento e aprendizagem de todas as crianças. A nossa capacidade de registo e organização tem limites!!! Para além das observações espontâneas que referi, é importante que tenhamos um plano do que queremos observar, por exemplo se uma criança tem demonstrado interesse ou dificuldades em partilhar brinquedos com os pares (algo que se observou espontaneamente) é relevante que se prepare tempos do dia para observar estes comportamentos em detalhe.
2. Utilize informação visual
Não só porque “uma imagem vale mais do que mil palavras” mas também porque na correria dos nossos dias é importante a diversificação de evidências que documentam as aprendizagens para que a sua interpretação seja mais fácil tanto por si como pela própria criança e demais agentes educativos (família, terapeutas, etc.).
Registar em vídeo ou em imagem aquilo que se observa ajuda-nos também a refletir e registar por escrito (quando e se necessário) aquilo que aconteceu. A imagem permite-nos ainda olhar repetidamente para o momento registado com “outros olhos” e refletir sobre o sucedido de outra forma. Quando partilhado com as crianças, este registo com utilização de informação visual permite-lhes uma leitura do registo que a escrita não permite.
3. Mantenha a informação organizada, que tal num portfólio individual?
Os registos de observação farão sentido se utilizados de forma coerente no suporte das decisões para a prática. É difícil utilizar estes registos se eles estiverem desorganizados num bloco de notas sem fio condutor pois ora está um registo observado do Francisco de há uma semana, ora uma reflexão da atividade em grupo desta manhã.
Organizar os registos de forma intencional e organizada num portfólio individual é uma prática excelente se pretende implementar uma avaliação e planificação adequados às necessidades e interesses de cada criança. É a prática de observar, registar e organizar num espaço próprio que lhe vai permitir refletir sobre as aprendizagens de cada criança e planear assim os próximos passos. Quando partilhado com as crianças e com as famílias, o portfólio adquire uma relevância ainda maior permitindo a todos os envolvidos uma consciencialização e participação ativa no processo de aprendizagem.
4. Recorra às novas tecnologias para lhe poupar tempo
Existem várias ferramentas digitais que nos facilitam a gestão do dia a dia, com o registo de observações não poderia ser diferente. Recorra ao seu telemóvel ou tablet para gravar ou fotografar evidências de aprendizagem do seu grupo. Aproveite também o gravador do seu telemóvel para gravar relatos quando não tem tempo para escrever. Depois, organize e contextualize toda esta informação articulada com o currículo que implementa numa ferramenta própria, como por exemplo a ChildDiary. Trata-se de uma aplicação para educadores de infância organizarem toda a sua documentação pedagógica poupando (muito) tempo e recursos, enquanto envolve os pais.
Imagine o que seria:
- ter todos os registos de observação organizados,
- articulados com as OCEPE ou com as experiência-chave da Segurança Social,
- contextualizados com fotografias e vídeos,
- partilhá-los (se e quando quiser) com as famílias
- sumariados num relatório de operacionalização do currículo que facilita a planificação e a avaliação???
Já não precisa de imaginar, tudo isto é possível na ChildDiary!
Conclusões
Com as mais recentes Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE) tornou-se ainda mais evidente que, no âmbito de uma avaliação que se pretende contínua e formativa, os registos de observação têm um papel fundamental nas práticas educativas atuais.
De que outra forma conseguimos promover um ambiente estimulante e aprendizagens significativas e diversificadas a cada criança?
Implemente na sua rotina diária momentos de recolha de informação de cada criança e do grupo e encontre nas novas tecnologias uma estratégia facilitadora de organização da informação e poupança de tempo (o grande desafio dos educadores).
