Bem-estar: uma prioridade nas práticas educativas!

Inspire-se com este artigo sobre o Bem-estar como uma prioridade nas suas práticas educativas!

Afinal o que é o Bem-estar?

O bem-estar, reconhecido como um direito pela Convenção sobre os Direitos da Criança (1989), é indissociável da saúde física e mental e dependente do ambiente experienciado pela criança, especificamente da qualidade das respostas às suas necessidades (Marques (coord.), 2024).

Assinalado, em diferentes comunicações no XXX Ser Bebé, como uma prioridade nas práticas educativas, é importante que os educadores se apropriem de instrumentos que os ajudem a interpretar sinais de bem-estar nas crianças.

(Marques, A. (coord.), 2024, p. 109)

Nas Orientações Pedagógicas para Creche, na área de experiência e aprendizagem Bem-estar e Saúde são consideradas duas componentes:

A criança experiencia bem-estar físico através do envolvimento em situações quotidianas positivas ao nível da alimentação, higiene, sono/ descanso e movimento.
A criança experiencia bem-estar emocional e aprende progressivamente acerca das emoções e da sua regulação na relação consigo e com os outros.

Estas componentes são explicitadas nas OPC através de experiências e aprendizagens que podem ser observadas, bem como de estratégias que o educador poderá utilizar para as promover.

Observação do Bem-estar

“A observação e escuta sustentam a criação de ambientes de bem-estar e promoção de experiências e aprendizagens significativas” (Marques, 2024, p. 34).

De acordo com as Orientações Pedagógicas para Creche, a documentação pedagógica implica o uso de várias estratégias e formas de registo (escrita, fotografia, vídeo, …). Para que o educador seja capaz de analisar e interpretar essas informações registadas, é importante que se aproprie de instrumentos pedagógicos de observação que respeitem os fundamentos e os princípios da pedagogia para a infância.

Esta semana partilhamos consigo a ESCALA DE OBSERVAÇÃO DO BEM-ESTAR DA CRIANÇA (Laevers, et al., 2005).

✔ Dica ChildDiary

Configure os “parâmetros curriculares” na ChildDiary. Transcreva os níveis de bem-estar, identificando-os como “nova área”. Considere os sinais de bem-estar como “novo parâmetro”.

Terá um novo instrumento pedagógico de observação para utilizar na sua prática.

Referências:

Laevers, L., et al. (2005). SICS (ZIKO). Well-being and involvement in care. A processoriented self-evaluationinstrumentforcaresettings. Brussel: Kind & Gezin;
Marques, A. (coord.) (2024). Orientações Pedagógicas para Creche. Direção-Geral da Educação (DGE).